近年來，家長們越來越重視孩子們讀書了，可為孩子選書卻成為一大難題。寒假又到了，該如何給孩子選擇合適的書及如何深入閱讀呢？近日，記者采訪了郾城區教師發展培訓中心主任盧春霞。

選品位高的書

“孩子們處在成長階段，無論從應試的角度還是成長的角度，都應該選擇一些品位高、文質兼美又有深度的作品。”盧春霞說，教育部基礎教育課程教材發展中心給孩子推薦的書目共分為四類——文學、自然科學、人文社科和藝術。家長不妨也按照這樣的類別為孩子選書。這樣選的書比較全面，對于孩子的全面發展有幫助。

古今中外名著讀起來似乎有些難，那是因為方法不得當的原因。只要方法得當，孩子是可以讀懂的。當然，名著讀起來肯定是比那些漫畫和故事書難，可這恰恰能培養孩子深入閱讀、專注閱讀的能力和習慣，也就是培養孩子“啃書”的能力。

讀書要注重“四個度”

“很多成人可能會認為，只要孩子堅持看書、愛看書，讀書能力就一定非常強，其實未必，因為讀書能力也是有衡量標準的。想讓孩子成為一個真正的閱讀者，一定要注重讀書的‘四個度’。”盧春霞說。

讀書的速度。按照教育部頒布的《語文課程標準》要求，每個學段都有自己的讀書速度，三四年級要求每分鐘300字左右，五六年級要求每分鐘500字左右。在平時的教學中老師們要關注學生的讀書速度，同樣，孩子在家讀書時，家長也要適當引導。

讀書的深度。孩子讀書很容易陷入有趣的故事中，可這樣只是淺層次閱讀，只有深層次閱讀才能提升學生的認知能力。孩子讀一本書，除了要關注內容外，還要關注寫作方法、書中包含的各類知識、主題思想等。

讀書的廣度。處于成長期的孩子，讀書時要盡量涉獵廣泛。當然，并不是所有的書都要精讀，自己喜歡的書精讀，不喜歡的書也要翻看，大致了解其主要內容。就如同吃飯一樣，要營養均衡。

讀書的角度。讀書過程中要思考，而不是把一堆知識或者信息裝進腦子里就行了。讀進去的是知識，是信息，而讀出來的是認知，是思考。只有這樣，書才會有益于孩子的成長。因此，讀書時要學會從多角度思考，看到不同的觀點。

盧春霞說，讀書的“四個度”并不是自然形成的，要靠專業的訓練得來。讀書能力和其他能力一樣，都需要通過訓練才能達到“無他，惟手熟爾”的境界。

讓閱讀滋養生命

“讀書的意義在于滋養生命而不僅僅是獲取知識或者信息，因此要引導孩子們深度閱讀，讓閱讀真正起到滋養生命的作用。”盧春霞說，現在越來越多的孩子喜歡讀書，家長、老師也都知道孩子多讀書的益處很多，可如果缺乏適當的引領，孩子的讀書就會僅僅停留在故事層面。

讀完一本書，如果我們問孩子讀到了什么，很多孩子都會大致為我們講述書中故事。部編教材中有不少關于讀書的欄目，也提倡孩子們讀整本書。

更深層次的閱讀是研究性閱讀。孩子們在讀書時會發現自己感興趣的內容，這樣就可以圍繞自己喜歡的內容做深入閱讀或者拓展性閱讀，閱讀就有了一定的深度和廣度。還可以讓孩子通過閱讀學習豐富的知識，通過閱讀培養研究力和思考力，以及知識整合的能力。

深層次的閱讀應該是基于兒童成長的閱讀，孩子通過閱讀明確自己的一生該怎么樣度過。在閱讀的過程中形成自己的人生經驗，提升孩子對社會、對生活的認知等，真正讓孩子成為一個身心健康的人。

帶著思考去閱讀

盧春霞說，閱讀有不同的目的：獲得人生體驗、提升理解能力、提高寫作水平等。帶著不同目的讀書時的關注點是不一樣的，只有堅持有指向的閱讀，閱讀深度才會有效提升。

提升閱讀速度需要針對不同類型的書使用不同的閱讀方法，如瀏覽、跳讀、精讀、檢索等。提升閱讀深度需要孩子在讀書之前明確讀書任務，帶著思考去閱讀。拓寬閱讀廣度要求孩子閱讀書籍的種類要豐富，文學、歷史、人文社科、科學、藝術等都要有。當然可以根據孩子們的興趣愛好有重點選擇，但不能僅僅只讀一個類型的書。

盧春霞，郾城區教師發展中心教研室主任，中學高級教師，省學科技術帶頭人，河南省國培專家庫專家，河南省終身學習百姓之星，高級閱讀指導師、家庭成長服務師。她著有《少年讀資治通鑒》《家庭教育訪談錄》，多次受邀到焦作、信陽、商丘、周口、許昌、濟源等地開展教師培訓工作。

漯河日報全媒體記者 陳思盈

實習生 曹爾格

校對 劉亞杰

統籌 周鶴琦

審讀 李玉冰