“每接手一個新班級，我都會深入了解學生的實際情況并建立成長檔案，詳細記錄他們的興趣特長、性格特點、學科成績等，給學生更多的理解、信任和關懷。”12月9日，漯河實驗高中教師楊軻接受記者采訪時說。

2004年，楊軻從河南大學畢業(yè)，同年8月到漯河實驗高中工作。從教20年來，她一直奮斗在教學一線和班主任崗位上。從參加工作的第一天起，楊軻就暗下決心：要干就干好！從早上迎接學生入校，到晚上送學生回家；從課堂上的教學指導，到課后作業(yè)批改；從與家長的溝通交流，到處理各種突發(fā)事件……楊軻辛勤耕耘、默默奉獻，用青春和汗水換來了桃李芬芳。

上自習課時，她總坐在講臺上備課或批改作業(yè)，學生在下面寫作業(yè)。看到教室衛(wèi)生沒搞好，她就拿起掃帚掃。受楊軻的影響，她所帶班的教室總是干干凈凈，課桌也總是擺放得很整齊。

班級管理工作中，楊軻以平等姿態(tài)讓學生有發(fā)表意見的機會，重視學生對于管理班級方面的意見。她還關注學生的個性差異，了解學生的思想狀況，分析他們的心理，從實際出發(fā)對學生進行教育，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，把思想工作做到學生的心坎上。

高中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們渴望獨立和自主。如何進行引導教育，關系孩子一生的成長。楊軻注重學習先進的班級管理理念，充分發(fā)揮學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生從沉重的課業(yè)負擔中解脫出來，感受到生活的美好和學習的快樂。

她積極參與班集體建設活動，發(fā)揮陪伴教育的作用。她的陪伴無處不在：晨間管理、午休、自習，各類活動的組織策劃，考試前的加油鼓勁，考試后的心理干預，傾聽學生心聲。

作為一名教師，楊軻深知自己的初心是什么，那就是要把愛獻給學生，把關愛蘊藏在平日里的一言一行中。她關心、愛護、尊重每一名學生，經(jīng)常和學生談心，讓其感受到被重視和理解。學生進步時，楊軻及時表揚；學生生病或者遇到困難時，楊軻總能給予關懷和溫暖；學生學業(yè)壓力大、遇到心理困惑時，楊軻能及時給予心理疏導，讓他們卸下負擔輕裝上陣。

教學中，楊軻引導學生進行小組討論，讓學生對所學內容有更深的理解，由被動接受式學習轉變?yōu)橹鲃犹剿魇綄W習。“學校領導鼓勵老師培養(yǎng)學生獨立思考的能力。課堂上，我會講一部分內容，剩下的時間留給學生討論，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。”楊軻說。此外，她積極與家長溝通交流，制訂好習慣養(yǎng)成計劃。家校攜手，幫學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

除了日常教學，楊軻還組織本組教師深入研究新課程、新教材、新高考的變化，精心列出符合不同層次學生需求的任務單，幫助學生提高學習效率。

多年來，她所教班級學生的成績名列前茅，學生的評教評管滿意率均達100%。楊軻先后獲得省級優(yōu)質課比賽一等獎、市級優(yōu)質課比賽一等獎，先后被評為市高中教學工作優(yōu)秀教師、市文明教師、市三八紅旗手等。

從教以來，她從學生口中的“像姐姐”變成了“像媽媽”，一批又一批的學生在她的教導下茁壯成長，走進了理想的大學校園。

漯河日報全媒體見習記者 李沛真

校對 劉亞杰

統(tǒng)籌 周鶴琦

審讀 譚藝君